拜托了冰箱

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红色摇篮 红色梦想

2018-8-31    作者:李世涛    点击数:2507

2018年6月(yue)28日(ri)-7月(yue)2日(ri),我跟随学(xue)校党支部第一小组18位成员到井(jing)冈山(shan)干部教育学(xue)院进行学(xue)习,这次的学(xue)习,近距离(li)的体会了井(jing)冈山(shan)的人与(yu)环境,听着革命故事,仿佛(fo)又(you)回(hui)到了那个激(ji)情燃烧的岁月(yue)。

井冈山(shan)的(de)现状让我吃惊不小:宽敞的(de)马路,整齐的(de)行道(dao)树(shu),鳞(lin)次栉比的(de)酒店和(he)商铺(pu),繁(fan)华的(de)天街(jie)购物区(qu),无(wu)一(yi)不流露(lu)着时代的(de)气息(xi),这(zhei)个革(ge)命老区(qu)俨然成了一(yi)座(zuo)新兴的(de)旅(lv)游城市。我很(hen)犹(you)豫(yu),在这(zhei)里还(hai)能看到多少(shao)原(yuan)汁原(yuan)味的(de)革(ge)命遗物。不过,后面几天的(de)参观学(xue)习,还(hai)是(shi)(shi)让我受益匪浅。除(chu)了井冈山(shan)的(de)中心城区(qu),周边的(de)故(gu)居遗迹还(hai)是(shi)(shi)很(hen)好的(de)保留了历史的(de)原(yuan)貌,即使是(shi)(shi)后来重建(jian)和(he)修复的(de),也充分地体现了时代和(he)地方的(de)特色。总的(de)来说,老区(qu)处(chu)处(chu)是(shi)(shi)经典(dian)和(he)时尚(shang)的(de)完美结合。

我(wo)们(men)(men)在(zai)井(jing)冈(gang)山(shan)上待的时(shi)间不算太长,去掉理论课的学习(xi)时(shi)间,只有(you)两(liang)(liang)天半的行(xing)程(cheng)(cheng)是现场教学。但这短短的两(liang)(liang)天半,我(wo)们(men)(men)祭扫了(le)(le)北(bei)山(shan)烈士(shi)陵园(yuan),参观了(le)(le)井(jing)冈(gang)山(shan)革命(ming)博物馆,拜访茨坪(ping)、茅坪(ping)和(he)大小(xiao)(xiao)井(jing)等多处旧居遗(yi)址,重攀(pan)了(le)(le)红军(jun)挑粮小(xiao)(xiao)道(dao),也领略了(le)(le)井(jing)冈(gang)山(shan)秀丽的自然(ran)风光。整(zheng)个行(xing)程(cheng)(cheng)非常(chang)紧凑(cou),而穿(chuan)插在(zai)行(xing)程(cheng)(cheng)之中的授课,进一步充(chong)实了(le)(le)学习(xi)的内容。

经(jing)过这(zhei)短(duan)短(duan)几天的(de)(de)参观(guan)学(xue)习,配合井冈(gang)(gang)山(shan)干部教育学(xue)院老师的(de)(de)细致讲解(jie),我得到(dao)了一次从身体到(dao)心(xin)灵(ling)全方面的(de)(de)洗礼。井冈(gang)(gang)山(shan)两年零四个月的(de)(de)斗争史(shi)的(de)(de)丰富内(nei)容不断冲击(ji)着我的(de)(de)大脑,无(wu)数革命英(ying)雄和先(xian)烈的(de)(de)动人(ren)故事震(zhen)撼着我的(de)(de)内(nei)心(xin),而(er)蕴(yun)含在(zai)其中的(de)(de)井冈(gang)(gang)山(shan)精神更是感动了我的(de)(de)灵(ling)魂(hun)。

井冈山(shan)的(de)(de)(de)(de)历史,有太多值得(de)记忆的(de)(de)(de)(de)重大事件。三湾(wan)改编,加强了(le)(le)党(dang)对(dui)军(jun)队的(de)(de)(de)(de)绝(jue)对(dui)领导(dao),把党(dang)的(de)(de)(de)(de)思(si)想政治工(gong)作落实(shi)到(dao)基层,大大增强了(le)(le)红(hong)军(jun)的(de)(de)(de)(de)战(zhan)斗力;朱毛(mao)会(hui)师,举起了(le)(le)中(zhong)(zhong)国(guo)革(ge)命(ming)低潮中(zhong)(zhong)一面坚持斗争、鲜(xian)艳夺(duo)目的(de)(de)(de)(de)大旗,给全国(guo)民众树立了(le)(le)对(dui)革(ge)命(ming)的(de)(de)(de)(de)信仰,为中(zhong)(zhong)国(guo)革(ge)命(ming)的(de)(de)(de)(de)复兴带来了(le)(le)希望;五破进剿和(he)会(hui)剿,充分实(shi)践了(le)(le)毛(mao)泽东的(de)(de)(de)(de)战(zhan)略战(zhan)术思(si)想,也大大地拓宽了(le)(le)“以宁冈为中(zhong)(zhong)心(xin)”的(de)(de)(de)(de)工(gong)农武(wu)装(zhuang)割(ge)据胜利发(fa)展的(de)(de)(de)(de)空间;“三项纪律、六(liu)项注意”的(de)(de)(de)(de)颁布,真正赢得(de)了(le)(le)人民群众的(de)(de)(de)(de)心(xin)……

井冈(gang)山(shan)的(de)英雄(xiong),抛头颅、洒热(re)血,在井冈(gang)山(shan)上(shang)默默吟唱(chang)着一曲悲壮(zhuang)的(de)国际歌。井冈(gang)双(shuang)雄(xiong)袁、王二(er)人,迎接红(hong)军(jun)上(shang)山(shan),疆场屡建奇功(gong),却(que)被错杀于永新;张子清,身为师长,治(zhi)疗腿伤时把组织上(shang)分(fen)给他(ta)食用(yong)和洗伤口的(de)盐全部留(liu)下来,分(fen)给其他(ta)伤员,最(zui)后感染去(qu)世;范家驹,在井冈(gang)山(shan)斗争最(zui)后的(de)日子里坚持抗(kang)争,最(zui)后不(bu)幸被捕,视死荣光……

井冈(gang)山的(de)精(jing)神(shen),是坚定信(xin)念、艰苦(ku)奋(fen)斗(dou),实事求是、敢闯新(xin)路(lu),依靠群(qun)众、敢于胜利。井冈(gang)山精(jing)神(shen)是党的(de)优良(liang)传统(tong)和(he)中华民(min)族(zu)精(jing)神(shen)在(zai)革(ge)命(ming)(ming)斗(dou)争中的(de)锤炼和(he)升华,是毛(mao)泽东(dong)、朱德等无产阶级革(ge)命(ming)(ming)家在(zai)斗(dou)争中培育的(de),是由无数(shu)革(ge)命(ming)(ming)先烈用鲜血和(he)生命(ming)(ming)铸就(jiu)的(de)精(jing)神(shen)瑰宝,是中国革(ge)命(ming)(ming)精(jing)神(shen)的(de)源头。井冈(gang)山精(jing)神(shen)使(shi)我(wo)(wo)们对(dui)什么是正确的(de)人生观、价值观、幸福观有(you)了新(xin)的(de)认识,也(ye)更加坚定了我(wo)(wo)们对(dui)共产主义的(de)信(xin)仰。

井冈山(shan)的学(xue)习经历,对(dui)我(wo)个人来(lai)(lai)说(shuo)更(geng)重要的影响是对(dui)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有了新的审视。所遇到的困(kun)难和困(kun)惑(huo),现在(zai)看来(lai)(lai)实(shi)在(zai)是微不足道。革(ge)命先烈们面对(dui)死亡都可以从(cong)容镇(zhen)定(ding),我(wo)有又什么可以畏缩(suo)的呢?我(wo)所要做的不过是坚守工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)岗位,端正工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)态度,提高工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力,真正把“为每(mei)个孩子(zi)最大可能(neng)的发展负责”体现在(zai)实(shi)际(ji)的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)之(zhi)中(zhong)。

一(yi)、让每个学(xue)生都健康成长

教(jiao)师的使命不(bu)(bu)仅在于让学生积极(ji)主动地参与(yu)课堂(tang)教(jiao)学,完成既定的教(jiao)学任务,更(geng)重要(yao)的还在于满足(zu)不(bu)(bu)同个性的孩子的需要(yao),促进不(bu)(bu)同个性的孩子的成长(zhang)。

教育学生犹如开垦一片荒地一般,需要教师(shi)的(de)耐心、信心及爱(ai)(ai)心的(de)滋润(run)与(yu)浇灌(guan),才能(neng)辟荒地成良田,化(hua)光秃为青(qing)翠。一个(ge)班的(de)学生,在性(xing)格、品行、习惯、爱(ai)(ai)好等方面存在差异是(shi)不可避(bi)免的(de)。如何尊重学生的(de)个(ge)性(xing),因(yin)材施教,“对(dui)症下药”,使每位学生能(neng)健康成长,是(shi)我(wo)们每一位教师(shi)在教育工(gong)作中的(de)首要任(ren)务。

对(dui)于(yu)那些思(si)想品德好、学(xue)习成(cheng)(cheng)绩(ji)及其他(ta)各方面发展(zhan)均比较(jiao)好的优秀生,我(wo)们(men)(men)(men)要(yao)教(jiao)育(yu)他(ta)们(men)(men)(men)正(zheng)确对(dui)待(dai)自己的成(cheng)(cheng)绩(ji),提醒他(ta)们(men)(men)(men)在日常的学(xue)习与集体生活中多发现(xian)别人的长处;对(dui)学(xue)习成(cheng)(cheng)绩(ji)中等,行为(wei)表现(xian)一(yi)(yi)(yi)般的学(xue)生要(yao)调动他(ta)们(men)(men)(men)的积极性(xing),安排(pai)适当的活动、角色地位,让他(ta)们(men)(men)(men)在丰富(fu)的实际活动中施展(zhan)才(cai)能;对(dui)于(yu)所(suo)谓的“后进(jin)生”,我(wo)们(men)(men)(men)教(jiao)师一(yi)(yi)(yi)定(ding)不能放(fang)弃,要(yao)坚信他(ta)们(men)(men)(men)是可塑(su)之才(cai),一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)寻(xun)找适合(he)的契机和方法从心(xin)灵上(shang)来改变他(ta)们(men)(men)(men)。

教育(yu)应是德育(yu)为先,我(wo)们应该(gai)尊重(zhong)学生的个性差异(yi),加强个别教育(yu),才能促进多样(yang)化(hua)人才的健康成(cheng)长。

二、教会学生“学”与(yu)“思”

启发(fa)学(xue)(xue)生综合运用知识,追踪社会热点,抓住(zhu)教材重点,努(nu)力(li)探索和构建“善教乐学(xue)(xue),轻负担,高质(zhi)量(liang)”的教学(xue)(xue)模(mo)式,充分发(fa)挥学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习的主观能动性,使(shi)学(xue)(xue)生由“要我学(xue)(xue)”转(zhuan)为“我要学(xue)(xue)”,“乐于学(xue)(xue)”,并在实践上取得了(le)令人(ren)瞩目的成就。

“学(xue)(xue)成于(yu)思(si)(si),思(si)(si)源于(yu)疑。”不(bu)(bu)断发现(xian)问(wen)(wen)(wen)题(ti)、提出问(wen)(wen)(wen)题(ti)正是学(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)维活跃的(de)表现(xian)。而好的(de)教(jiao)师(shi)是引导学(xue)(xue)生(sheng)去(qu)(qu)发现(xian)真理。每(mei)节课是属于(yu)师(shi)生(sheng)共同的(de)“财富”,教(jiao)师(shi)不(bu)(bu)应“独(du)占”它,要(yao)(yao)安排一(yi)定的(de)时间(jian)让学(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)寻问(wen)(wen)(wen)题(ti),自(zi)(zi)提问(wen)(wen)(wen)题(ti),然后(hou)带着问(wen)(wen)(wen)题(ti)去(qu)(qu)读书、思(si)(si)考(kao)(kao)、讨论,使学(xue)(xue)生(sheng)始终(zhong)保持积极思(si)(si)维的(de)学(xue)(xue)习状态,主动(dong)地参与教(jiao)学(xue)(xue)活动(dong),通过质疑问(wen)(wen)(wen)难,培养思(si)(si)维的(de)独(du)特性(xing)。敢问(wen)(wen)(wen)是创见的(de)蓓蕾,提出一(yi)个问(wen)(wen)(wen)题(ti)往往比解(jie)决一(yi)个问(wen)(wen)(wen)题(ti)更重要(yao)(yao)。因此,教(jiao)学(xue)(xue)中应该多(duo)鼓(gu)励学(xue)(xue)生(sheng)大(da)胆质疑问(wen)(wen)(wen)难,要(yao)(yao)在师(shi)生(sheng)之间(jian)创造一(yi)种平等的(de)、愉快的(de)、民主的(de)讨论氛围,让爱(ai)(ai)思(si)(si)考(kao)(kao)的(de)学(xue)(xue)生(sheng)多(duo)思(si)(si)、深(shen)思(si)(si),让不(bu)(bu)会思(si)(si)考(kao)(kao)的(de)学(xue)(xue)生(sheng)爱(ai)(ai)思(si)(si)考(kao)(kao)、会思(si)(si)考(kao)(kao)。

三、建立和谐(xie)的师生(sheng)关(guan)系

尊(zun)重(zhong)学生(sheng)的人格,尊(zun)重(zhong)他(ta)(ta)们的学习兴趣(qu)和个性发展;除了要教会学生(sheng)必(bi)要的知识外,还必(bi)须培养学生(sheng)生(sheng)活的勇气、向上的精(jing)神、创造的激(ji)情(qing)和社(she)会责(ze)任感(gan)。从教以(yi)来, 不(bu)断总结自己的经验教训,得出一个结论:以(yi)诚心对(dui)待学生(sheng),以(yi)真诚感(gan)化学生(sheng)。把(ba)学生(sheng)放在与自己平等的位置去对(dui)待,关心他(ta)(ta)们,爱护他(ta)(ta)们,但(dan)绝(jue)不(bu)是(shi)盲目地宠爱。

教(jiao)师(shi)的职责是(shi)教(jiao)书(shu)育(yu)人(ren)(ren),教(jiao)书(shu)不爱(ai)(ai)(ai)生,则(ze)教(jiao)不好学(xue)生;育(yu)人(ren)(ren)不爱(ai)(ai)(ai)人(ren)(ren),则(ze)无从育(yu)人(ren)(ren)。托尔斯泰说:“如果一个教(jiao)师(shi)把热(re)爱(ai)(ai)(ai)事业和热(re)爱(ai)(ai)(ai)学(xue)生结合起来(lai),他就是(shi)一个完美的教(jiao)师(shi)。”良好的师(shi)生关系,有助于教(jiao)师(shi)的教(jiao)学(xue)管理,有利(li)于学(xue)生的身心健康发展。




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