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活动育人重研讨 润德于心助成长

2021-7-4    作者:郝礼婷    点击数:544

五育(yu)并举,立(li)德树人。为了进一步体会“活动(dong)(dong)育(yu)人”的价值与(yu)意(yi)义(yi),寻(xun)求更多的“活动(dong)(dong)育(yu)人”策略,提(ti)升育(yu)人效果(guo),助力学(xue)(xue)校高品质教育(yu)活动(dong)(dong)的落(luo)地,2021年(nian)6月(yue)30日上午成(cheng)都市泡桐树小学(xue)(xue)(天府校区)开(kai)展了教师研讨活动(dong)(dong)。




学校(xiao)将全体(ti)老师分成十个(ge)组,每组围(wei)绕“活动来了,我们怎么办”这个(ge)主题,选择(ze)学校(xiao)开展的(de)一个(ge)活动,结全自己的(de)岗位(wei)职责针对拟定问题展开研讨(tao)。





活(huo)动分(fen)为两(liang)个环节(jie),先分(fen)组(zu)研讨(tao),人人发言(yan),针对学校(xiao)的一些活(huo)动开展情况,结合自(zi)己(ji)的岗位,分(fen)享自(zi)己(ji)的思考和(he)做(zuo)法。再集中(zhong)交流,小组(zu)分(fen)享人汇集观(guan)点做(zuo)代表发言(yan)。





各组成员积极踊(yong)跃发言,先结合经历谈自己对开展活动(dong)(dong)的认知,再谈自己在(zai)该(gai)活动(dong)(dong)前、活动(dong)(dong)中、活动(dong)(dong)后的做法。大(da)家各抒己见(jian),可谓是一浪接一浪。



如(ru)第四小(xiao)组关于“义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)”活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)思(si)考:回顾这(zhei)学(xue)(xue)(xue)期的(de)义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong),单纯说卖(mai)(mai)东(dong)西,学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)其实并不(bu)陌生(sheng)(sheng),孩子(zi)们小(xiao)时候都经(jing)历(li)过“跳(tiao)蚤(zao)市场”,那么(me)(me)“义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)”与(yu)“跳(tiao)蚤(zao)市场”有(you)什么(me)(me)区别?以(yi)(yi)(yi)义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)的(de)“义(yi)(yi)(yi)”字为(wei)(wei)切入(ru)口,活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)前我们需(xu)要给孩子(zi)讲明(ming)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)意义(yi)(yi)(yi),义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)的(de)公益(yi)性以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)价(jia)(jia)值所在(zai)。来自不(bu)同学(xue)(xue)(xue)科的(de)老(lao)师(shi)(shi)从育(yu)人的(de)角度出发,思(si)考了(le)义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)价(jia)(jia)值与(yu)意义(yi)(yi)(yi)。心(xin)(xin)理(li)学(xue)(xue)(xue)科王律老(lao)师(shi)(shi)分(fen)享了(le)买卖(mai)(mai)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)背后怎样利用(yong)心(xin)(xin)理(li)学(xue)(xue)(xue)的(de)方法促进营销,设(she)计“小(xiao)概率事(shi)件”将(jiang)心(xin)(xin)理(li)与(yu)数学(xue)(xue)(xue)结合起来,培养学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)财商。数学(xue)(xue)(xue)老(lao)师(shi)(shi)黄颖智探讨了(le)在(zai)义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)涉及(ji)(ji)到数学(xue)(xue)(xue)的(de)分(fen)类、运算、统计意识。不(bu)同年级的(de)语(yu)(yu)文老(lao)师(shi)(shi)们根据实践经(jing)历(li)梳理(li)了(le)义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)在(zai)一(yi)到六(liu)年级可以(yi)(yi)(yi)训练到学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)语(yu)(yu)文素(su)养,从低段(duan)的(de)识字、介绍一(yi)种事(shi)物,到中(zhong)(zhong)段(duan)的(de)写通知(zhi)、练习转述,以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)高(gao)段(duan)的(de)研究(jiu)报告、方案撰写,都可以(yi)(yi)(yi)与(yu)义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)结合起来,让义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong)成为(wei)(wei)学(xue)(xue)(xue)科素(su)养生(sheng)(sheng)长的(de)生(sheng)(sheng)动(dong)(dong)(dong)(dong)场域。体(ti)育(yu)学(xue)(xue)(xue)科可与(yu)义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)中(zhong)(zhong)的(de)劳动(dong)(dong)(dong)(dong)协作为(wei)(wei)契机设(she)计活(huo)(huo)(huo)动(dong)(dong)(dong)(dong),音乐可以(yi)(yi)(yi)是义(yi)(yi)(yi)卖(mai)(mai)推广的(de)方式,海报设(she)计的(de)背后是美术、语(yu)(yu)文、英语(yu)(yu)学(xue)(xue)(xue)科的(de)融合。



中国是礼仪(yi)之邦,当义卖活(huo)(huo)动遇上小泡(pao)泡(pao)们(men),应该是一(yi)件仪(yi)式感(gan)满满的事。活(huo)(huo)动前,应该仪(yi)式感(gan)满满,专(zhuan)(zhuan)时(shi)专(zhuan)(zhuan)用,开(kai)展一(yi)堂充满仪(yi)式感(gan)的班会课和学科渗(shen)透(tou)课程,让孩子们(men)明(ming)白活(huo)(huo)动的意义,习得活(huo)(huo)动的方法。活(huo)(huo)动中,应该注意自己的仪(yi)态仪(yi)表,文明(ming)宣传。活(huo)(huo)动后学校应举(ju)办充满仪(yi)式感(gan)的捐赠仪(yi)式,让孩子们(men)的爱心落地生根。



又如第(di)九组关(guan)于(yu)(yu)“合(he)(he)(he)唱(chang)(chang)比(bi)赛”的(de)(de)(de)思(si)考:合(he)(he)(he)唱(chang)(chang)比(bi)赛可以增(zeng)(zeng)强班级凝(ning)聚力,有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)建设积极向上的(de)(de)(de)班风(feng),引导班级正向生(sheng)(sheng)(sheng)长,增(zeng)(zeng)强学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)荣誉感;有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)个体发展(zhan),提(ti)(ti)高(gao)孩子的(de)(de)(de)音乐欣赏水平,丰富了孩子的(de)(de)(de)学习生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo),增(zeng)(zeng)进生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感;有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)建设和谐的(de)(de)(de)师生(sheng)(sheng)(sheng)关(guan)系(xi),有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)老师的(de)(de)(de)自我提(ti)(ti)升。合(he)(he)(he)唱(chang)(chang)活(huo)动(dong)前:先(xian)心态调整,班主任不(bu)急不(bu)躁,结合(he)(he)(he)学校整体工作安排(pai)(pai),先(xian)思(si)考再(zai)(zai)实施,前期计(ji)划很重(zhong)要(yao)(yao);学生(sheng)(sheng)(sheng)“要(yao)(yao)用最(zui)短(duan)的(de)(de)(de)时间(jian),做出让自己满(man)意的(de)(de)(de)效果”。再(zai)(zai)合(he)(he)(he)理利(li)用各种(zhong)“资源(yuan)”,师生(sheng)(sheng)(sheng)家长一起选曲,学生(sheng)(sheng)(sheng)编排(pai)(pai),小组教学动(dong)作;学生(sheng)(sheng)(sheng)民主决定服装道(dao)具。最(zui)后合(he)(he)(he)理利(li)用零散时间(jian)排(pai)(pai)练(lian),保证所有(you)(you)孩子都会唱(chang)(chang),都会做动(dong)作!合(he)(he)(he)唱(chang)(chang)活(huo)动(dong)中:排(pai)(pai)练(lian)次数(shu)不(bu)宜多(duo),要(yao)(yao)提(ti)(ti)前和学生(sheng)(sheng)(sheng)沟通要(yao)(yao)求,不(bu)要(yao)(yao)“无效排(pai)(pai)练(lian)”。比(bi)赛中,把要(yao)(yao)求记在心,放松心态,有(you)(you)序完成;合(he)(he)(he)唱(chang)(chang)活(huo)动(dong)后:方式多(duo)样,角度(du)多(duo)元总结评价,并思(si)考下次同类活(huo)动(dong),我们要(yao)(yao)怎么(me)做?




最后,曹娟副校长对各小(xiao)组(zu)的分(fen)享交流给予肯定与点评(ping),并对此次(ci)教师研讨(tao)活动进行总结。

活(huo)动不仅仅是“活(huo)动”,而(er)是另一种教学(xue)的方式!让我们秉承“为每个(ge)孩子最大的可能(neng)发展”的办(ban)学(xue)愿意,挖掘活(huo)动价值,达到育人目标!




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